Этот тренировочный тест по психологии для педагогов‑психологов предназначен для подготовки к сдаче официального национального квалификационного теста и отражает ключевые направления их профессиональной деятельности. Он помогает систематизировать теоретические знания и оценить готовность к решению практических задач сопровождения учащихся в образовательной среде.
Структура содержания
Тест охватывает десять основных категорий: личность, развитие, мотивация, эмоции, поведение, диагностика, коррекция, консультация, группа и стресс. Задания направлены на проверку понимания закономерностей психического развития, причин поведенческих и эмоциональных трудностей, а также владения методами психодиагностики и психокоррекционной работы в школе.
Назначение и практическая польза
Прохождение теста позволяет педагогу‑психологу выявить пробелы в теории и практике, уточнить зоны профессионального роста и выстроить более точный план подготовки к аттестации. Регулярная тренировка с подобными заданиями повышает уверенность, помогает лучше структурировать знания и способствует более успешной сдаче квалификационного экзамена.
Описание тестов
Тест 1.
Данный тест основан на следующих нормативных и методических документах:
- Спецификация теста по предмету «Психология для педагогов‑психологов» (Национальный центр тестирования; используется при подготовке заданий НКТ/ОЗП по предметному блоку).
- Материалы Национального центра тестирования по формату/модели НКТ (закрытые задания с выбором одного правильного ответа из 4 вариантов).
Нормативная база:
- Официальная спецификация предметного теста НКТ/ОЗП «Психология для педагогов‑психологов» как документ, задающий структуру и тематические разделы, подлежащие проверке.
- Описание формата НКТ/ОЗП (тип заданий и принцип оценивания «1 вопрос — 1 правильный ответ» в тестовой модели).
Проверяемые компетенции:
- Понимание базовых закономерностей педагогической психологии (обучение, воспитание, мотивация учения) и их применение к школьным ситуациям.
- Владение психологическими понятиями и их распознавание в практике (познавательные процессы, личность, эмоции, стресс, особенности поведения).
- Ориентация в направлениях работы педагога‑психолога в образовании: диагностика, консультирование, коррекция/развивающая работа, профилактика и просвещение.
- Понимание основ возрастного развития и возрастных кризисов, значимых для сопровождения обучающихся.
- Базовые навыки анализа межличностных отношений, групповых процессов и конфликтных ситуаций в образовательной среде.
Тест 2.
Содержание теста опирается на спецификацию НЦТ по предмету «Психология для педагогов‑психологов» (для использования с 2025 года), где отдельно выделены разделы «Возрастная психология/психология развития», «Возрастная периодизация» и «Кризисы в развитии ребёнка», а также требования к проверке психологических закономерностей развития на возрастных этапах и владения базовыми категориями психологии развития.
Данный тест основан на следующих нормативных и методических документах:
- Спецификация теста по предмету «Психология для педагогов‑психологов» Национального центра тестирования РК (документ, который задаёт тематические разделы и требования к содержанию предметных заданий НКТ/ОЗП).
- Типовая модель заданий НКТ/ОЗП: закрытые задания с выбором одного правильного ответа из 4 вариантов (как формат онлайн‑подготовки к НКТ для педагогов Казахстана).
Что проверяет (проверяемые компетенции):
- Понимание закономерностей психического развития и факторов развития (наследственность, среда, обучение/воспитание, активность ребёнка) и умение применять это к педагогическим ситуациям.
- Владение базовыми понятиями возрастной психологии: ведущая деятельность, сензитивные периоды, возрастные новообразования, кризисы развития.
- Понимание роли общения и социальной ситуации развития (влияние семьи, сверстников, ближайшего окружения) в формировании личности и поведения.
- Умение различать направления сопровождения в школе через «призму развития»: готовность к школе, адаптация, возрастные задачи и типичные трудности.
- Практико-ориентированное мышление педагога‑психолога: выбор корректных действий с учётом возраста и индивидуальных различий ребёнка.
Тест 3.
Данный тест соответствует НКТ/ОЗП по формату: задания закрытой формы с выбором одного правильного ответа из четырёх вариантов, оценивание 1 балл за верный ответ и 0 баллов за неверный.
Содержание теста выстроено на основе спецификации НЦТ по предмету «Психология для педагогов‑психологов» (для использования с 2025 года), где в тематическом блоке «Личность. Психология социализации личности» отдельно выделены подтемы «Мотивация и успеваемость», «Чувства и эмоции», а также изучаются регуляционные (эмоционально‑волевые и мотивационные) механизмы личности.
Нормативная база:
- Спецификация теста по предмету «Психология для педагогов‑психологов» (НЦТ РК, для использования с 2025 года).
- Требования к форме и оцениванию заданий ОЗП/НКТ (выбор 1 правильного ответа из 4; 1/0 баллов).
Проверяемые компетенции:
- Понимание мотивационной сферы личности: потребности, мотивы, цели, установки, внутренняя/внешняя мотивация, мотивация достижения и избегания неудачи.
- Знание связи мотивации с успеваемостью и учебным поведением (вовлечённость, настойчивость, выбор сложности заданий), что прямо отражено в подтеме «Мотивация и успеваемость».
- Различение и корректное использование понятий эмоциональной сферы (эмоции, чувства, настроение, аффект, стресс) в рамках подтемы «Чувства и эмоции».
- Понимание волевой регуляции и саморегуляции как части регуляционных механизмов личности (эмоционально‑волевые и мотивационные механизмы).
Тест 4.
Тест составлен в соответствии с НКТ/ОЗП для педагогов Казахстана по форме заданий: закрытые вопросы с выбором одного правильного ответа из четырёх вариантов и оцениванием 1/0 баллов.
Содержательно тест опирается на спецификацию НЦТ по предмету «Психология для педагогов‑психологов» (для использования с 2025 года), где в блоке «Личность. Психология социализации личности» выделена подтема «Чувства и эмоции» и предусмотрена проверка знаний о регуляционных (эмоционально‑волевых) механизмах личности.
Нормативная база:
- Спецификация теста по предмету «Психология для педагогов‑психологов» (НЦТ РК, для использования с 2025 года).
- Требования спецификации к форме заданий и оцениванию (1 правильный ответ из 4; 1 балл за верный ответ).
Проверяемые компетенции:
- Знание базовых понятий эмоциональной сферы: эмоции, чувства, настроение, аффект, стресс, а также их роль в жизни и деятельности человека (как в описании раздела «Эмоции и чувства»).
- Понимание признаков и проявлений эмоций, включая внешнее выражение и базовые характеристики (например, положительные/отрицательные, стенические/астенические эмоции), как это требуется в содержании раздела.
- Готовность применять понимание эмоциональной регуляции в образовательных ситуациях (саморегуляция, совладание со стрессом) в рамках профессиональных задач педагога‑психолога.
Тест 5.
Данный тест основан на следующих нормативных и методических документах:
Тест составлен в соответствии с НКТ/ОЗП для педагогов Казахстана по форме заданий: закрытые вопросы с выбором одного правильного ответа из четырёх вариантов и оцениванием 1 балл за верный ответ (0 — за неверный). Тематика «Поведение» опирается на разделы спецификации, где раскрываются «Психология действий» (деятельность, структура деятельности, мотив и цель), «Психология общения» (стороны общения, взаимодействие, конфликты) и «Возрастная психология» (в т.ч. развитие произвольности и волевой сферы).
Нормативная база:
- Спецификация теста по дисциплине «Психология» для Оценки знаний педагогов: темы «Психология действий», «Психология общения», «Эмоционально‑волевой характер личности», а также описание формы заданий и принципа оценивания.
- Спецификация теста по предмету «Психология для педагогов‑психологов» (НЦТ, для использования с 2025 года): блоки про межличностные взаимоотношения/конфликты и регуляционные механизмы личности (эмоционально‑волевые, мотивационные).
Проверяемые компетенции:
- Понимание поведения через призму деятельности: различение «мотив — цель — действие», знание структуры деятельности и основных видов деятельности (игровая, учебная, трудовая).
- Знание базовых механизмов регуляции поведения: самоконтроль, саморегуляция, волевое действие (осознание цели, борьба мотивов, решение, исполнение).
- Владение основами психологии общения и поведения в группе: коммуникативная, интерактивная, перцептивная стороны общения; конфликты и способы их понимания в школьной среде.
- Умение интерпретировать типичные школьные поведенческие трудности и выбирать корректную линию психологического сопровождения в рамках компетенций педагога‑психолога.
Тест 6.
Данный тест основан на следующих нормативных и методических документах:
Тест составлен в соответствии с НКТ/ОЗП по спецификации НЦТ по предмету «Психология для педагогов‑психологов» (для использования с 2025 года), где отдельным направлением психологической службы выделена «Психологическая диагностика».
Вопросы также опираются на общепринятое описание школьной психодиагностики: диагностический процесс включает формулирование проблемы, выдвижение и проверку гипотез, обоснованный выбор методов (наблюдение, опрос, тестирование, анализ продуктов деятельности) и подготовку заключения с рекомендациями.
Нормативная база:
- Спецификация НЦТ «Психология для педагогов‑психологов» (для использования с 2025 года): раздел «Психологическая служба в системе образования», подтема «Психологическая диагностика», а также требования к форме заданий (1 правильный ответ из 4; 1/0 баллов).
- Методические положения школьной психодиагностики: этапность диагностики, понятия диагностограммы/гипотезы, требования к подбору методов (в т.ч. валидность), роль тестирования и сочетания методов.
Проверяемые компетенции:
- Понимание задач и места психодиагностики в деятельности педагога‑психолога (диагностика как основа выбора помощи, а не «самоцель»).
- Знание этапов диагностического исследования: запрос/проблема → гипотезы → подбор методов → сбор данных → анализ → психологическое заключение и рекомендации.
- Владение базовыми методами и источниками информации в школе: экспертный опрос педагогов/родителей, структурированное наблюдение, психологическое обследование, анализ документации и продуктов деятельности.
- Понимание требований к инструментам: валидность, стандартизация, комплексный подход и корректная интерпретация с учётом возрастной нормы.
Тест 7.
Данный тест основан на следующих нормативных и методических документах:
Тест соответствует формату НКТ/ОЗП: задания закрытой формы с выбором одного правильного ответа из 4 вариантов, оценивание 1 балл за верный ответ и 0 — за неверный.
Содержание теста опирается на спецификацию НЦТ по предмету «Психология для педагогов‑психологов» (для использования с 2025 года), где в разделе «Содержание психологической службы в системе образования» выделено направление «Психологическая коррекция и развитие», а также зафиксированы требования к проверке знаний и умений организации деятельности педагога‑психолога в образовательной среде.
Нормативная база:
- Спецификация теста НЦТ «Психология для педагогов‑психологов» (для использования с 2025 года): раздел «Психологическая служба в системе образования», подтема «Психологическая коррекция и развитие», форма заданий и правила начисления баллов.
Проверяемые компетенции:
- Понимание места коррекционно‑развивающей работы в психологической службе образования и её связи с диагностикой (построение помощи на основе данных и целей).
- Знание принципов и логики построения коррекционно‑развивающих программ (цели, задачи, методы, системность, критерии эффективности, учёт возрастных особенностей).
- Умение различать направления работы: коррекция, развитие, профилактика; выбор корректных методов (тренинг, игровые/арт‑техники, навыковые упражнения) под задачу сопровождения.
Тест 8.
Данный тест основан на следующих нормативных и методических документах:
Тест составлен по спецификации НЦТ по предмету «Психология для педагогов‑психологов» (для использования с 2025 года), где «Психологическое консультирование» выделено как отдельная подтема в разделе «Содержание психологической службы в системе образования».
Дополнительно тест опирается на нормативное описание функций психологической службы: в правилах деятельности психологической службы (г. Алматы, 2015) консультативное направление включает консультирование обучающихся, родителей и педагогов по запросам, помощь при стрессе/конфликте и посредничество в разрешении конфликтов.
Нормативная база:
- Спецификация НЦТ «Психология для педагогов‑психологов» (2025): раздел о психологической службе, подтема «Психологическое консультирование».
- «Правила деятельности психологической службы…» (г. Алматы, 2015): консультативное направление и его задачи (консультирование по запросам, помощь при стрессе, посредничество в конфликтах).
Проверяемые компетенции:
- Понимание целей и границ школьного консультирования (помощь в прояснении запроса, поддержка в поиске решений, ориентация на самостоятельность клиента).
- Знание функций консультативного направления психологической службы (работа с обучающимися, родителями и педагогами; помощь в стрессовых/конфликтных ситуациях; посредничество).
- Владение базовыми приёмами консультативной коммуникации (уточнение запроса, активное слушание, совместный план шагов) и соблюдение этических принципов, включая конфиденциальность.
Тест 9.
Данный тест основан на следующих нормативных и методических документах:
Тест составлен по спецификации НЦТ по предмету «Психология для педагогов‑психологов» (для использования с 2025 года), где в блоке «Личность. Психология социализации личности» отдельной подтемой выделены «Межличностные взаимоотношения личности» и «Психология конфликтов».
Формат теста соответствует НКТ/ОЗП: задания закрытой формы с выбором одного правильного ответа из 4 вариантов.
Нормативная база:
- Спецификация НЦТ «Психология для педагогов‑психологов» (2025): подтемы «Межличностные взаимоотношения личности» и «Психология конфликтов», а также требования к форме заданий и оцениванию.
Проверяемые компетенции:
- Понимание ключевых категорий психологии малой группы: нормы, роли, статус, лидерство, сплочённость, психологический климат и групповая динамика.
- Знание механизмов межличностных отношений и конфликтов в группе и умение распознавать их в школьных ситуациях (стили поведения в конфликте, конструктивные способы разрешения).
- Готовность применять знания о групповых процессах в работе педагога‑психолога: анализ отношений в классе, профилактика конфликтов и поддержка включённости учащихся.
Тест 10.
Данный тест основан на следующих нормативных и методических документах:
Тест составлен по спецификации НЦТ по предмету «Психология для педагогов‑психологов» (для использования с 2025 года), где в блоке «Личность. Психология социализации личности» выделена подтема «Чувства и эмоции», а также указано, что изучаются регуляционные (эмоционально‑волевые и мотивационные) механизмы личности.
Дополнительно структура «стресс → психические состояния → способы саморегуляции/совладания» согласуется с более общей спецификацией по дисциплине «Психология» для ОЗП, где «психические состояния» рассматриваются вместе с психическими процессами и свойствами личности.
Нормативная база:
- Спецификация НЦТ «Психология для педагогов‑психологов» (2025): блок «Личность…», подтема «Чувства и эмоции», регуляционные механизмы личности.
- Спецификация по дисциплине «Психология» для ОЗП: положение о психических состояниях как важной части предмета психологии.
Проверяемые компетенции:
- Понимание стресса как психического состояния и его связи с эмоциональной сферой (эмоции/чувства, тревога, фрустрация), включая базовые признаки и проявления.
- Владение понятиями саморегуляции и совладания (копинг‑стратегии), что важно для практических рекомендаций и профилактики в школе.
- Готовность выбирать корректные действия педагога‑психолога при стрессовых состояниях у обучающихся (поддержка, первичная стабилизация, план помощи и профилактика).